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 經(jīng)費(fèi)怎么保障？

　　美國(guó)通過立法建立了環(huán)境教育與培訓(xùn)專項(xiàng)基金，并對(duì)國(guó)家每年的環(huán)境教育專項(xiàng)預(yù)算進(jìn)行授權(quán)。而巴西、日本和韓國(guó)的環(huán)境教育法都只是對(duì)政府要為環(huán)境教育提供財(cái)政支持提出了原則性的要求，沒有明確專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也沒有建立專項(xiàng)基金。

　　人才制度有哪些？

　　許多國(guó)家的環(huán)境教育法中都提出了關(guān)于“人才”的制度。例如，美國(guó)有環(huán)境實(shí)習(xí)生和總統(tǒng)青年環(huán)境獎(jiǎng)制度，日本有專業(yè)人才認(rèn)定制度，菲律賓有國(guó)家服務(wù)培訓(xùn)制度，韓國(guó)有社會(huì)環(huán)境教育顧問制度。

　　但是，這些制度的內(nèi)容、角度和側(cè)重點(diǎn)也有比較大的差別。

　　美國(guó)和菲律賓的制度主要集中于對(duì)人才的培養(yǎng)。其中，美國(guó)的實(shí)習(xí)生、總統(tǒng)青年獎(jiǎng)制度都是以在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域表現(xiàn)突出的在校學(xué)生為主要對(duì)象，實(shí)習(xí)生制度更是專門面向今后有志于從事環(huán)境相關(guān)職業(yè)的學(xué)生。菲律賓的國(guó)家服務(wù)計(jì)劃的開展主體也是正在接受高等教育的在校學(xué)生。

　　日本和韓國(guó)的環(huán)境教育人才制度更偏重人才的管理，其中韓國(guó)的人才制度主要針對(duì)社會(huì)環(huán)境教育顧問的培養(yǎng)、資格授予和雇傭，而日本的人才認(rèn)定制度涉及的范圍則要廣泛得多，其對(duì)象包括了具有環(huán)境教育能力的個(gè)人和團(tuán)體，制度本身也更加全面、系統(tǒng)。

　　由哪些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理？

　　國(guó)外環(huán)境教育的管理方式可分成以政府環(huán)境主管部門主管和各相關(guān)機(jī)構(gòu)分管兩種方式。美國(guó)和韓國(guó)的環(huán)境教育主要由政府環(huán)境部門主管，但美國(guó)環(huán)境教育的管理權(quán)實(shí)際上正在向教育主管部門傾斜；日本、巴西和菲律賓則采用了環(huán)境部門、教育部門以及其他相關(guān)部門共同管理的方式。

　　以美國(guó)為例，其《國(guó)家環(huán)境教育法1990》中一共建立了3個(gè)機(jī)構(gòu)。一個(gè)是在環(huán)境署下設(shè)立的環(huán)境教育處，負(fù)責(zé)環(huán)境教育法中各項(xiàng)制度、措施和項(xiàng)目的運(yùn)作。另外兩個(gè)機(jī)構(gòu)分別是環(huán)境教育咨詢委員會(huì)以及聯(lián)邦特別工作組。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)類似于政府的智囊團(tuán)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，它們的建立是針對(duì)政府在進(jìn)行環(huán)境教育方面的決策和項(xiàng)目開展時(shí)對(duì)科學(xué)、全面、公開和權(quán)威性的需求而采用的解決方案。